一、師生關系對教育的影響的重要性

1、教師對學生的熱情關懷是學生對學科形成積極態(tài)度的一個重要因素，會使學生獲得學習的自信心，這正是學生堅持學習、熱愛學習所必需的。

正如學生所說：“因為這顯示了教師對你的真正關心，只要感受到這一點，就能使自己想學習。”

2、師生關系營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛影響學習。

3、師生關系是學生生活環(huán)境中最重要的組成部分，良好的師生關系為學生的安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要提供了滿足。在基本滿足的情況下，學生會形成一些好的性格品質(zhì)，如信任、寬容、善良、同情、友愛、尊重他人、自尊、自信等等，在基礎上，學生性格會升華到一個更高的階段，如助人為樂、追求成就、貢獻社會、有遠大理想、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛他人、愛祖國等。

4、師生關系對學生心理健康的影響。

學生被教師接納和信任，他們會享受到師愛的溫暖，感到自己的價值；學生得到教師的支持、體諒和鼓勵，他們會體會到友誼，充滿力量，感到自信；學生與教師的真誠相處和進行智慧和感情的交流，他們會相信人世間的真誠和美好，從而喜歡集體生活、社會生活，對人生充滿希望。這種愉快、安定、輕松的環(huán)境，會培養(yǎng)出學生的各種優(yōu)良品質(zhì)，善良、樂觀、積極進取、自尊、自信、合作、耐挫折，逐漸發(fā)展成健康的個性。

5、要想成一名出色的教師，必須重視和學生建立良好的師生關系，要求教師把自己無私的愛融入到工作中，融入到師生關系中。

二、良好師生關系的構建

1、課堂教學活動中，利用知識優(yōu)勢，樹立威權，闡述自己的政治、道德觀點，贏得學生的尊重，適度展示愛心，溝通師生之間的感情，在教學活動中應盡快了解學生、掌握學生，達到“知彼知己”的目的。

2、課外活動中建起來。

3、校外活動。

三、中華人民共和國教育法第43條

1、遵守法律、法規(guī)；2、遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；3、努力學習，完成規(guī)定的學習任務；4、遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。

四、教育工作中注意以下三點

1、堅信人是可以教育的，用發(fā)展的眼光來看待學生。

2、從著眼于并切實有利于學生的發(fā)展角度來設計、安排教育活動。

3、自覺研究學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律。

五、教師能力結構

1、組織管理能力

處理教材根據(jù)教學目的，教材內(nèi)容和學生認知水平來加工處理教材內(nèi)容和組織教學。

組織班集體的能力，向班集體提出前進目標，善于計劃和安排，有周密的布置和檢查，完好的秩序和制度，培育健康向上的班級文化氣氛，圍繞前進目標努力。

2、語言表達能力

A、通俗準確；B、有較強的邏輯性；C、以口頭語言為主，做到口頭語言、書面語言和書面語言“口頭化”交替使用；D、口頭語言與體態(tài)語言配合，體態(tài)語言自然逼真，恰 到好處；E、監(jiān)聽自己語言的能力。

3、教育機智

綜合運自己的才識來處理教育、教學中的偶發(fā)事件的能力，是創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，要重視自己性情的陶冶，遇事能鎮(zhèn)靜、安詳并善于控制自己的感情。

4、信息駕馭和教育預見能力

教師要熟練地通過多媒體技術、高通星電子技術、人工智能技術、生動、靈活、創(chuàng)造性的開展教學，利用信息優(yōu)化設計教學進程，合理選擇教法，使之具備超前性。

5、教育科研能力

即自己不斷學習和上進的能力，跟上社會的發(fā)展，把握新的教學質(zhì)量準則。

六、教師的職業(yè)道德

1、忠于教育事業(yè)；2、熱愛學生；3、團結協(xié)作；4、以身作則。

七、教師的知識結構

1、比較精深的專業(yè)知識；2、比較廣泛的人化科學知識；3、嫻熟的教育科學知識。

八、教師的心理素質(zhì)

1、良好的意志品質(zhì)；2、穩(wěn)定的情緒；3、良好的性格特征；4、清晰的角色意識（優(yōu)秀教師來衡量自己、自覺評價與調(diào)節(jié)自己的行為、自尊、自重、自愛、自強）。

正如蘇霍姆林斯基所說：“凡是出理大聲斥責的地方，就有粗魯行為和感情冷漠的現(xiàn)象。大聲斥責是最原始的本能的反應，每個教師心靈中所具有的情感、素養(yǎng)的種子都會在這種反應中喪失殆盡?！?/p>

九、教師的角色和素養(yǎng)要求

教師的職業(yè)角色：1、文化知識的傳遞者；2、學生的榜樣；3、學生的集體的領導者；4、心理衛(wèi)生的保健者。

十、教師的義務

1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。

2、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學任務。

3、對學生進行思想、文化教育和組織開展有益的社會活動。

4、關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生全面發(fā)展。

5、提高思想覺悟和業(yè)務水平。

十一、教學原則

1、教學科學性和思想性統(tǒng)一的原則。

科學性：正確地解釋和說明客觀世界、傳授科學的文化知識。

2、傳授知識和發(fā)展智力統(tǒng)一的原則。

A、重視知識結構，強調(diào)研究方法，“舉一反三”，知識遷移；

B、組織教學過程中要充分挖掘和利用學生潛在的智力，在學生上下功夫發(fā)展學生；

C、改革教學方法，重視教學方法的最優(yōu)組合，是高學生自學能力、動力能力、創(chuàng)造能力；

D、重視非智力因素的培養(yǎng)，包括：動機、興趣、情感、意志和性格。

3、理論與實際結合的原則

先處理好書本知識與實際知識的關系，聯(lián)系實際基礎上注重理論知識教學，其次，處理知識教學與技能訓練的關系，再次學習理論和參加實踐的關系。

4、教師主導作用與學生主動性結合原則

A、激發(fā)學生的興趣和愿望，培養(yǎng)責任感和探求真理的精神；

B、啟發(fā)學生積極思維，引導學生善于思考和創(chuàng)新；

C、各個環(huán)節(jié)發(fā)揮主導作用，進行有效的組織、督促、檢查，發(fā)揚教學民主，聽取意見，注重師生情，相互尊重。

5、直觀性原則

實物直觀，模象直觀，語言直觀。

6、循序漸進的原則

A、系統(tǒng)教學；B、要注意連貫；C、教學適當增加知識的難度，適當加快教學進度，才能激發(fā)學生學習求知欲和積極性，加強教學功能。

7、鞏固性原則

A、講課清楚明白，使學生聽懂學會，這是理解知識、鞏固知識的前提。

B、組織好復習和應用掌握科學的記憶法。

8、面向全體與因材施教結合的原則

教學的基本原則：堅持啟發(fā)、勇于創(chuàng)新、機智靈活。

班主任的任務

班主任的基本任務是在校長的領導下，統(tǒng)一協(xié)調(diào)本班的教育力理，全面關心中學生的思想品德、學習、生活、健康，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

一、了解和研究中學生

了解中學生集體包括以下幾個方面：A、班級基本情況：全班學生人數(shù)、性別比例；學生來源；年齡組成；團隊員人數(shù)、姓名；學生中先進、中間和后進的分布狀況等。B、班集體形成情況；班集體形成所處的階段、特點；班級存在哪些團體，團體的核心人物是誰，團體對集體的影響；班級領導核心是否健全；同學關系，包括男女學生關系怎樣；班集體輿論傾向、班風班貌等。C、班級學生思想狀況和精神面貌。D、班級原有的教育基礎，如采取過的主要教育措施和取得的效果；班級曾受過的表揚和批評，等等。

了解學生的方法主要有以下幾點：

1、觀察。中學班主任在觀察中學生時應該注意以下幾個問題：A、觀察應在自然狀態(tài)下進行，否則觀察的“現(xiàn)象”便可能是“假象”，獲取的信息不具有可靠性。B、要有目的、有計劃地對中學生做系統(tǒng)的觀察。C、要做好觀察記錄，到一定時候要把觀察所獲得的材料進行研究和整理，為制訂教育措施做好準備工作。

2、談話。談話應注意以下幾點：A、要做好談話的充分準備，確定好談話的目的、內(nèi)容，還要對談話的時間、地點、進行的方式等等加以周密的考慮。B、談話態(tài)度要親切、誠懇，不能讓學生感到緊張、拘謹，更不能造成教量獨白。C、要根據(jù)中學生的年齡、性格特點，注意談話的技巧，啟發(fā)、引導中學生說出心里話。D、注意發(fā)揮非正式談話的作用。非正的談話不受時間、地點的限制，在此情形下，中學生易于敞開心扉。

3、研究書面材料。記載學生情況，如學生登記表、學籍卡、體檢表、成績單、作業(yè)本、試卷、班級日志、周記、好人好事登記簿、圖書借閱登記簿等。

4、調(diào)查訪問。調(diào)查訪問就是采用訪問、開調(diào)查會和座談會等形式，向家長、教師、中學生以及社會有關人員了解情況的一種方法。還要向任課教師、學生干部、團的負責人、原任班主任和校外常接觸的人，以及街道、村干部和群眾等，進行一些專題調(diào)查。

中學班主任要對觀察、談話、調(diào)查所得的材料進行認真的分析研究，作為指導自己工作的依據(jù)。

二、進行班級教育和心理指導

思想品德教育和心理素質(zhì)教育工作的主要途徑之一是通過班主任工作進行的。針對中學生生理、心理上的逐漸成熟和升學與變業(yè)的選擇，進行戀愛、衛(wèi)生、職業(yè)指導，激勵他們熱愛社會主義祖國，樹立以實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化為己任的思想，增強集體主義觀念，培養(yǎng)高尚的道德情操。

三、教育中學生努力學習，提高全班學業(yè)成績

學習是中學生的主要任務，班主任要善于激發(fā)中學生的學習動機，培養(yǎng)中學生克服困難和刻苦學生的意志，引導中學生的學習方法，形成良好的學習習慣。同時，班主任應該注意中學生學習心理的衛(wèi)生，克服他們的厭學心理，減輕中學生的學習負擔，避免形成心進疲勞。通過班主任的工作協(xié)調(diào)各任課教師的教學，保證中學生的健康成長。

四、開展常規(guī)工作

1、安排工作程序。班主任工作有一定的計劃性，工作程序的安排是必不可少的。落實到班級

工作中，必須按照一定的程序進行。A、每個學期初，要發(fā)動全班中學生結合班級實際，制訂班級奮斗目標，確定每個成員在達到這一目標的過程中所肓負的職責與角色。B、期中要著重分析教學情況，并對照《中學生日常行為規(guī)范》和班級目標進行檢查，修訂班級工作計劃。C、期末要接受學校對班級工作的檢查，總結評比班級工作，評選三好學生、優(yōu)秀學生干部，部署班級的假期活動。

2、教育例會。班主任的教育例會包括每天的晨會；每周的校會、班會與團支部組織生活會；每月分別召開一次團支委員會、班會、隊委干部會議。在開會過程中要強調(diào)會風會紀，提高會議的效率和質(zhì)量。

3、傳統(tǒng)活動。班主任可以相對穩(wěn)定地結合有關節(jié)日和紀念日開展各種傳統(tǒng)教育活動。例如：“三八”婦女節(jié)、清明節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、教師節(jié)、“十一”國慶節(jié)、“一二·九”紀念日講學生運動的光榮傳統(tǒng)。

4、社會實踐。社會實踐是提高中學生和班級的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)的主要途徑。A、要確定社會實踐的目標，對每項社會實踐活動，班主任要使每個中學生明確具體的要求，了解活動的意義和達到的目的；B、在活動過程中要教育中學生聽從指揮、嚴守紀律、認真聽講、虛心學習、認真記錄；3、活分理處結束后，要認真總結、組織交流，要注意與學科教學緊密結合起來，邀請任課教師一起參加活動。

5、積累資料。班級工作的資料十分重要，它既可以幫助提高班主任工作的科學性，也可以起到直接教育全班學生的作用。班主任所要積累的資料一般有三種：A、北景資料：對中學生的家庭情況、個性特長、成長過程有比較詳細的記載；B、紀實資料：班級的主要活動要有原始記錄，既要記錄班級的好人好事，又要記錄違反紀律的行為；C、總結資料：每學期每學年的班級狀況和中學生的發(fā)展水平必須加以書面總結，并力求撰寫論文參加各種研討活動。有條件的可建立學生心理檔案。

五、組織課外教育活動，指導團隊工作

1、組織中學生參加課外和校外活動，關心中學生生活，增強中學生體質(zhì)，豐富他們的精神生活，培養(yǎng)良好的生活方式，發(fā)揮他拉的愛好與特長，提高他解決實際問題的能力。

2、指導班級團隊工作。許多教育活動都是在班級與團隊中開展的，班委會和團隊也是班主任工作的助手。為了充分發(fā)揮班委會、團隊組織的骨干作用，不斷提高學生干部的思想水平和工作能力，中學班主任有責任幫助學生干部制訂計劃、開展工作，指導他們改進工作方法，但又不包辦代替。

六、協(xié)調(diào)教育各方面的關系

1、協(xié)調(diào)教師之間的關系。協(xié)調(diào)教師形成教師集體，學生校領導要做許多工作，但是班級任課教師集體的形成，班主任應起骨干作用，班主任必須以班級教育工作為中介，主動與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究學生思想教育、提高學生成績和增進身體健康的措施，制訂本班的工作計劃，分工合作指導學生開展各種課外活動；班主任必須教育學生尊敬教師，聽從教師的教導，樹立教師的威信，培養(yǎng)和培進師生感情。此外，班級開展各種重大教育活動，應根據(jù)情況請任課教師參加指導。

2、協(xié)調(diào)學校、社會和家庭的關系，爭取家庭和社會有關方面的支持與配合。班主任必須協(xié)調(diào)學校、家庭和社會三者之間的關系。班主任應該采取家庭訪問、書面聯(lián)系和開家長會等形式，經(jīng)常了解學生在家庭中的表現(xiàn)。介紹學生在班級的表現(xiàn)，征求家長的意見和要求，共同研究教育措施。加外班主任要加強對學生的校外教育。

3、協(xié)調(diào)學生正式群體與非正式群體之間的關系。從其結合的性質(zhì)看，有四種類型：A、利益型。B、興趣型。C、信仰型。D、相似型。從其與班級正式群體的關系看，有三種類型：A、親班級群體型。B、偏離班級群體型。C、反班級群體型。

七、進行個別教育

班主任教育優(yōu)秀生主要應該抓好以下兩個方面的工作：

第一，教育優(yōu)秀生正確對待自己的成績。優(yōu)秀生一般具有自信心足、上進心強、知識面廣、智力發(fā)展有優(yōu)勢等特點，總是處在受夸獎和受人羨慕的氣氛中，往往容易引起自我評價過高和驕傲自滿的情況，班主任必須適時適度地加以教育。首先要經(jīng)常提醒他們在日常的學習與集體生活中多發(fā)現(xiàn)別人的長處，讓他們在別人的長處面前感受到需要進一步提高。其次要注意把握表揚與批評的分寸，對他們的優(yōu)點要加以肯定，但不可過于渲染；對他們的缺點要適當?shù)刂赋觯?，不可縱容。另外，要委泒他們承擔一定的社會工作，一方面利用他們的影響力為班級多做工作，另一方面讓他們在實際工作中得到鍛煉和提高。第二，教育優(yōu)秀生確立更高的努力目標。

要重視中間生的教育：

第一，調(diào)動中間學生的積極性。第二，促使中間學生向先進方面轉化。

要重視后進生的工作：

第一，對后進生要樹立正確的觀念。一是相對觀念。二是變化觀念。即后進生是不斷變化發(fā)展著的，隨著教育作用的增強和后進生主觀努力的提高，后進生是能夠取得進步的。三是辨證觀念。即后進生身上也存在著長處，閃光之處。四是愛生觀念。班主任更要對他們滿腔熱忱、耐心細致，真正使他們感到教師之愛是無私和崇高。第二，對后進生的教育方法要科學。A、情感導入。B、肯定評價。C、造成“認知失調(diào)”。一種以打破后進生心理定勢為出發(fā)點的轉化方法。有一類后進生以為“看破紅塵”，不怕管、不怕壓、不聽勸、不受“賄”，很難教育。班主任要學會打破他們的心理定勢并使之產(chǎn)生“認知失調(diào)”，這是一項技術性較強的工作。一般可以通過三方面導致后進生產(chǎn)生“認知失調(diào)”。一是造成認識與認識之間不協(xié)調(diào)，即用一種認識來沖擊另一認識；二是造成認識與行為之間的不協(xié)調(diào)，即以某種矛盾行為促使后進生的心理產(chǎn)生不協(xié)調(diào)；三是造成行為與行為之間的不協(xié)調(diào)，即讓兩矛盾的行為在同一后進生身上發(fā)生，從而導致他產(chǎn)生心理“失衡”。運用該方法時首先要注意引發(fā)后進生“認識失調(diào)”的方法要巧；其次要緊緊跟進，及時穩(wěn)妥地幫助他們化解心理失衡、建立新的健康的心理平衡，最后要防止產(chǎn)生副作用。

八、評定學生操行和評選三好學生

是班主任的一項重要工作內(nèi)容，評定學生的操行，是在長期了解的基礎上進行的，即是對學生教育的結果，又是進一步教育學生的依據(jù)。操行評定要從思想、學習、勞動、文體活動和社會活動等方面對學生進行公正的、客觀的、綜合的評價。評語要具體、明確，指出優(yōu)缺點和今后努力的方向。評定學生操行，由班主任負責，但要廣泛聽取任課教師及團、隊干部和學生的意見。

班主任主持評三好學生，必須注意幾個問題。第一，要把評選過程變成對全學生進行教育的過程；第二，要實事求是，客觀公正，把真正優(yōu)秀的學生評選出來；第三，要掌握“三好”標準，既突出中心，又不偏頗行事；第四，要充分發(fā)揚民主，走群眾路線，班主任不能包辦代替；第五，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，不能把不符合常規(guī)但具有創(chuàng)新思想的學生與調(diào)皮搗蛋等同視之，也不能以功課門門優(yōu)秀要求學生。

九、做好班主任工作計劃和總結

加強工作的計劃性，是提高班主任工作質(zhì)量的重要保證。班主任工作計劃，一般可分為學期計劃和具體執(zhí)行計劃。制訂學期計劃的根據(jù)是：A、黨的教育方針，教育目標。B、學校領導工作計劃的要求。C、本班學生的實際情況。學期計劃的內(nèi)容包括班級基本情況分析、學期的教育任務、工作內(nèi)容、時間安排等?？梢园粗芑蛟聻殡A段訂具體執(zhí)行計劃，也可以按某項重大活動的要求來制訂執(zhí)行計劃。具體執(zhí)行計劃要明確具體，各項工作均應規(guī)定完成期限，分工到人。制訂計劃要廣泛吸取學生意見。

班主任工作總結，分全面總結和專題總結。全面總結要反映本學期全班學生德、智、體各方面的發(fā)展變化，找出主要經(jīng)驗和存在問題。專題總結是就班級某一方面的顯著變化，或某個學生的突出轉變，較大教育活動的實施情況進行總結?？偨Y應該及時，要發(fā)動有關人員充分討論，提高到理論上來認識。班主任要做好總結，并進行經(jīng)驗交流。

班主任工作原則

班主任工作原則是指導班主任對班級進行教育管理的基本準則或要求，是班主任實踐經(jīng)驗的概括與總結，應當符合教育學原理、管理學原理和心理學原理。

一、全面教育原則

全面教育原則是指班主任對學生思想品德、學業(yè)成績、身體健康、心理素質(zhì)等全面關心、全面負責，進行德、智、體、美、勞等全面教育。

二、全員激勵原則

全員激勵原則就是激勵全班每個成員自覺積極地完成學習任務，主動積極地關心班級，充分發(fā)揮自己的智力、體力的潛能，完成班級集體的任務。

貫徹全員激勵原則，首先要求班主任公正地對待每個學生，包括差學，防止只激勵少數(shù)升學業(yè)有望或工作能力強的學生，忽略了其余學生。

三、自主參與原則

貫徹自主參與原則，第一要培養(yǎng)學生的主體意識。第二要正確處理民主與集中、個人和集體的關系。第三要正確處理指導性與自主性的關系。

四、心理相容原則

心理相容原則就是班主任在工作中促使師生間、學生之間心理上相互認同，情感融洽，相互理解，相互信任。

貫徹心理相容的原則要求班主任一要以身作則，嚴于律己，寬以待人，與學生能坦誠相見、相互溝通，既是良師又是益友。二要有教育機智和分寸感，處理好心理相容與嚴格要求的關系。心理相容要求教師尊重、理解、熱愛、信任學生，多與學生交流思想感情，珍惜已經(jīng)建立起來的信任感和情感聯(lián)系，但同時要堅持對學生的合理的嚴格的要求。三要防止產(chǎn)生認知偏差。教師是教育者，在教育過程中起主導作用，因此如何處理好師生關系，教師有更大的責任。

五、協(xié)同合作原則

協(xié)同合作原則就是為實現(xiàn)班級工作目標，班主任組織協(xié)調(diào)班級各方面教育力量，互相配合，共同合作做好班級教育與管理工作。

班級各方面教育力量主要包括班主任、任課教師、學生家長、社會力量以及學生等方面。

六、教管結合原則

班主任既是教育者，又是管理者，教育和管理兩位一體。

教管結合原則是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求，必須加強正面的教育、引導，充分調(diào)動學生的自我教育積極性，不容許采取壓服的方法、奴化訓練的方法對待學生。

貫徹教管結合原則應當把堅持正面引導和紀律約束結合起來。在堅持正面引導，傳播知識，講清道理，積極引導學生自覺地調(diào)控自己的思想言行，又要有強制性的紀律約束，即用校紀、校規(guī)、守則、制度等來規(guī)范學生的長為，對嚴重違紀者也要給予必要的批評、處分。執(zhí)行紀律制度時，伴之以說服教育，使批評處理成為教育手段。在堅持常規(guī)管理中加強教育。如在校一日常規(guī)、課堂常規(guī)等管理條例。

班主任工作原則從不同的側面反映了對班級工作的基本要求，它們之間是相互聯(lián)系、相互滲透的。因此做好班級工作，應統(tǒng)一考慮上述各個原則，以求取得更好的教育與管理效益，進而取得班級教育管理的整體效應。